１０月に入り、気がつくと年度の折り返し地点を越えました。
学習も、着実に進んでいます。

４月から使っていた算数のノートも、最後まで使い切り、２冊目に入りました。
一年生の学習のひとつに、ノートの使い方もあります。
ノートは、自分の学習の記録です。あとから見返してわかるようにきれいに書きます。
また、１ページずつ、ぬかすことなく大切に使います。

ノートの使い方を学習することを通して、学習への取り組みの仕方、ものを大切にする気持ちを育てるのです。

がんばって最後まで丁寧に使ったノートには、担任が「ノートゴールイン賞」を裏表紙につけて返します。
最初のページは、数字を書く学習でした。そして、最後の学習は、繰り上がりのたし算です。
ノートを見返してみると、子供達のがんばってきた姿が見えてきます。

１０月７日(月)、拡大委員会が開かれました。各委員会の委員長・副委員長が集まって話し合いを行いました。テーマは「どんなすてきな椎小にするか」です。椎名町小をすてきな学校にするために、各委員会ができることを話し合い、全校へよびかけていきます。
　拡大委員会も、回を重ねるごとに真剣さが増し、話し合いの進め方が上手になっているようです。今後の活動が楽しみです。

先日、歯科検診が行われました。

校医の先生が、一人一人丁寧に歯の状態を診て下さいました。
そのため長い時間になりますが、子供達は、静かに待っていることができました。
「えっ、一年生なの！？」
子供達のその様子をご覧になって、校医の先生は、驚き、その後誉めて下さいました。
養護の出口先生からも、「１組の子供達も２組の子供達も、バッチリです！」と誉められました。
そんなところからも子供達の成長が見え、担任として嬉しく思いました。

治療が必要な子供達には、プリントを渡しました。
きちんと磨いている子もたくさんいましたが、奥歯の永久歯はとても磨きにくい所なのでなかなかむずかしいようです。
専門医によると、永久歯がそろうまでは磨きにくく、むし歯になりやすいため、仕上げ磨きがまだ必要だそうです。
時々でもおうちの方がチェックをしてあげて下さい。
よろしくお願いします。

江ノ電に乗って長谷の大仏を見ました。中にも入りました。今は由比ヶ浜でちょっと休憩しています。鎌倉に５時間程度の滞在時間ですが、円覚寺、鶴岡八幡宮、頼朝の墓、長谷の大仏、由比ヶ浜、そして小町通りと充実した社会科見学になりました。まもなく帰路につきます。

９時半には、円覚寺に着きました。数々の国宝をグループで見学しました。その後、鶴岡八幡宮まで歩きました。八幡宮、頼朝の墓を見て、今は鎌倉駅です。これから江ノ電に乗り、大仏にむかいます。写真は円覚寺の山門、頼朝の墓です。
かまくら

今日は、一日社会科見学で鎌倉に行きます。８時20分の湘南新宿ライナーは池袋では左の写真のような混み方でしたが、大崎あたりで座ることが出来始めています。同じ電車に他にも２校の小学生が乗っています。天気もよく、見学が楽しみです。

ハイキング終了後、崖に地層が露出している、ようばけの見学を済ませて宿舎に戻りました。二日間お世話になった宿の方に感謝しながらひ閉校式をおこないました。
今は、川の博物館の見学中です。2時すぎには関越道の花園ICから帰路につきます。間もなく帰ります。お土産話を楽しみにしていてください。移動教室の速報をご覧いただきありがとうございました。

昨日できなかったハイキングが無事に終わりました。32番札所の法性寺から舗装路を歩くこと15分、ハイキングコースの入口になります。そこから約１時間、全員無事に歩ききりました。

稲刈り前のネットをみんなで協力して取りました。ネットを外すために稲にネットがからまないよう慎重に作業しました。みんなで協力してネットを外し移動するときにもネットのからまりに気をつけながら動きました。本番の稲刈りまでに準備万端です。

移動教室１日目の終わりは、やはりキャンプファイヤーです。心配された雨もなんとかもち、予定通り行うことができました。ゲーム・ダンス・歌とみんな汗ダクになるほど盛り上がりました。きっと早く寝てくれることと思います。
明日、天候しだいですが、ハイキングをする予定です。

宿舎の宮本の湯に着きました。お風呂を済ませて今は夕食の最中です。ちなみにメニューは、豚の生姜焼き、野菜の煮物、味噌ポテト、こんにゃく田楽、茶碗蒸し、お吸い物、ロールキャベツ、子ぎつねご飯、オレンジ。並べてみると豪華ですね。

ハイキングができなかったので、急遽予定を変更して浦山ダムに向かいました。想像していたよりはるかに大きなダムに圧倒されました。今は宿舎に向かっています。

いよいよ一日目のメインイベントの、ハイキングです。
午後1時半、出発と同時に雨が落ち始めました。それでも
小雨の中、スタートしましたが、ハイキングコースはこと
のほか、コンデションが悪く、子供たちの安全を考え、残念
ですがハイキングを断念しました。

一つ目の見学地、埼玉自然の博物館に到着しました。現在、雨は降っていません。グループごとに約１時間弱見学します。埼玉県の自然、歴史について学んでいます。

いよいよ楽しみにしていた秩父移動教室が始まりました。あいにくの空模様ですが、みんな元気に出発しました。写真は２組の様子です。

平均の求め方を学習したので、それを活用して自分の歩幅はどのくらいか求めてみました。
（１）１０歩歩いた長さを３回分記録する。
（２）３回分の平均を求める。
（３）求めた平均を１０で割り、１歩分の長さを求める。
の手順で行いました。友達と協力して取り組んでいました。

自分の歩幅がわかると歩数から大体の距離がわかります。ぜひ、ちょっとしたときに思い出して、生活の中で使える場面がつくれるといいなと思います。

上の左の写真は１学期、他の２枚は２学期の写真です。

１学期の清掃活動では、６年生が一緒に行っていました。
写真の場面は、６年生がほうきの先頭に立ち、１年生を誘導してくれています。
他には、１年生の絞った雑巾をチェックし、絞りたりない雑巾を絞ってもくれました。
頼もしい６年生です。
子供達は、掃除が終わった後、大きな声で６年生に「ありがとうございました！」と言っていました。

そして２学期。
清掃活動は、もう自分たちだけで行っています。
机を運ぶ姿も、しっかりしてきました。
子供達の成長は、いろいろな場面からわかります。


追記：
もう掃除の時には手伝いに来てくれていない６年生ですが、過日の大雨の朝、朝の支度を手伝いに来てくれました。
レインコートの片付け方を指示してくれたり、ランドセルの水滴をを一緒に拭いてくれたり、濡れた靴下を干してくれたり……担任と一緒に１年生を助けてくれました。
椎名町小学校のすばらしいところのひとつです。
子供達は、掃除が終わった後の時のように、大きな声で６年生に「ありがとうございました！」と言いいました。

　実験クラブでペットボトルロケットを飛ばしました。２チームで、ペットボトルに入れる水の量、発射する角度などを研究しました。
　子供たちから、「今度は自分のロケットを作りたい！」という意見が多く出たので、時期を見てペットボトルロケットに再挑戦したいと思います。

　理科の学習でヘチマとアサガオの花粉を顕微鏡で観察しました。板目紙とセロハンテープで、簡易プレパラートを作りました。
　ヘチマとアサガオでは花粉の形が全く違いました。子供たちは「ヘチマの花粉はお米見たいな形だ！」「アサガオの花粉はまりもみたいな形だ！」と盛り上がっていました。
　写真は、顕微鏡で見たヘチマの花粉です。

漢字の学習が始まりました。
子供達は、漢字スキルを配った時から、大変喜んでいました。
学習にも、楽しそうに取り組んでいます。

さて、上の写真は、３人の子の書いた漢字です。
この漢字は、正しいでしょうか？

みなさんは、わかりますね。
どの漢字も、似ていますが正しい漢字ではありません。
ですから、テストでは、○がもらえません。

授業の時には、細かい所まで正しく書くように指導しています。
ひらがなを学習し終わったばかりの１年生にとっては、それは難しいことではあります。
そのため、教える際に、間違えやすい所を繰り返し言ったり、口で唱えるような活動を取り入れたり工夫をしています。
細かいところまで気をつけて漢字を書くためには、時間をかけなくてはいけません。
子供達の宿題でやった漢字スキルやノートを見ていると、終わらせることに気持ちが傾き、細かいところまで気をつけながら丁寧に書いているようには思えない時も、残念ながらあります。
そんなときは、書き直しになります。
漢字スキルや漢字のノートに付箋がついているのは、その印です。

漢字の力を身につけさせたい、漢字学習に取り組む姿勢を育てたいというのはもちろんですが、それだけを考えているわけではありません。
・やるべきことは、終えればいいという（結果）だけでなく、丁寧に（内容）やらなくてはいけない。
・やりたいことを（遊びたい）我慢しても、やるべきことは、やらなくてはいけない。
・めんどくさいと思うことも、（めんどくさいと思いながらでも）やらなくてはいけない。
・自分が苦手なことにも（字を書くのが苦手な子）がんばらなくてはいけない。
・集中してじっくり物事に取り組む。　など
…といったことも、この漢字学習を通して学ぶことができると考えています。
そんなおおげさな、と思うかもしれませんが、１年生のうちから、いえ１年生だからこそ、今教えるには一番いい時期ではないかと考えています。
私たち担任は、こんなことも視野に入れながら子供達を育てて行きたいと思います。


漢字の間違っている所は…
「三」　線の長さ　　
「四」　４画目が曲がっていず、折れている
「五」　３画目が折れていず、曲がっている