深川めし

天ぷら（ちくわ、さつまいも、かぼちゃ）

あしたば麺入りすまし汁

牛乳

みなさん、給食の前に手洗いとうがいをしっかりしましたか？
教室の窓を開けて、きれいな空気を入れましょう。

　今日の給食は、１０月１日の都民の日にちなんだ献立です。
今日の深川めしは、わたしたちが住んでいる東京の東の方、江東区深川の郷土料理です。江戸時代には、深川でアサリが特に多くとれたことから、その近くに人々は、そのあさりのむき身を煮て、どんぶりにしてよく食べていたそうです。
　また、てんぷらは、江戸時代に、江戸で考えられた料理です。
すまし汁には、東京都江戸川区産の小松菜と、東京都八丈島産のあしたばうどんを入れました。お味はどうですか。
　
　今日もしっかり食べてじょうぶな体をつくりましょう。

チキンクリームライス

大根サラダ（ツナ）

りんご

牛乳

　みなさん、給食の前に手洗いとうがいをしっかりしましたか？
教室の窓を開けて、きれいな空気を入れましょう。

　今日の給食ひとくちメモは、「大根」についてです。
今日の給食の副菜は、大根サラダです。さて、わたしたちが食べて
いるのは、大根という植物の、どこの部分でしょう？

　１）大きな根と書いて、大根だから、「根」の部分を食べている。
　２）「実」の部分を食べている。
　３）大根の白い部分は「根」だけれど、上の方の緑色の部分は
　　「茎」である。

　答えは、３番です。大根の大部分を占めている、白い部分を
「主根」といいます。主根からひげのようなものが生えますが、
それを側根といいます。側根が生えている根と異なり、
葉に近い部分には側根が生えていません。もちろん、茎も食べて
いるので、正確には「短い茎と長い根」を食べていることに
なります。
　今日もしっかり食べてじょうぶな体をつくりましょう。

セサミパン

スパニッシュオムレツ

鶏肉とキャベツのスープ

ぶどうゼリー　　　牛乳

みなさん、給食の前に手洗いとうがいをしっかりしましたか？
教室の窓を開けて、きれいな空気を入れましょう。
　今日の赤色の食品群のなかまは、オムレツの中に入れた
生クリームと、スープに入れた鶏肉と、ゼリーをかためたアガーと、
あと一つです。さて、あと一つはなんでしょう？　ヒント。オムレツの材料です。

　答えは、「卵」です。オムレツの卵は、赤色の食品群のなかまです。
たんぱく質たっぷりで、毎日食べてほしい食品のひとつです。
食べると、みなさんの体の中で、筋肉や骨、血液などをつくる材料に
なります。
　今日もしっかり食べて、じょうぶな体をつくりましょう。

にんじんごはん

ししゃもとまいたけのチーズ焼き

いも団子汁

牛乳

　みなさん、給食の前に手洗いとうがいをしっかりしましたか？
教室の窓を開けて、きれいな空気を入れましょう。

　今日の給食ひとくちメモは、「カルシウムとビタミンＤの組み合わせ」
についてです。
　今日の主菜には、「ししゃもとまいたけのチーズ焼き」を出しました。
ししゃもとチーズには、カルシウムがたっぷり入っています。
ししゃもは骨ごと食べられるし、チーズは牛乳からできているからです。
では、ビタミンＤは何にはいっているでしょう？それは、ししゃもと
まいたけです。今日の料理は、ししゃもとまいたけのビタミンＤが、
カルシウムの吸収をとてもよくしてくれる組み合わせです。
よくかんで、しっかり食べましょう。
　今日もしっかり食べてじょうぶな体をつくりましょう。

チンジャオロースー丼

春雨のごま酢和え

りんご

牛乳

みなさん、給食の前に手洗いとうがいをしっかりしましたか？
教室の窓を開けて、きれいな空気を入れましょう。

　今日の給食ひとくちメモは、「マスキング効果」についてです。
ピーマンを嫌いな人はいますか？嫌いな人が嫌なのは、
おそらくピーマンの「苦み」だと思います。苦みは、何かで
おおいかくすと、味を感じにくくなります。
それはなんでしょう？
　　１）砂糖　　　２）酢　　　３）油

　答えは、３の「油」です。油の味は、苦みを覆い隠します。
これを、「マスキング効果」といいます。ピーマンのほか、
ニガウリなども、油で炒めたり、揚げたりすると、苦みが
やわらいで、食べやすくなります。
　今日は、ピーマンや他の具材を、油で炒めてチンジャオロースに
しました。お味はどうですか？
　今日もしっかり食べてじょうぶな体をつくりましょう。

池袋小学校では今年から5年生、6年生の子供たちは定期テストを始めました。テスト問題は、先生方の手作りです。教科担任制で授業も行っているので、授業で習ったことがテストに出題されています。中間考査は5教科で実施です。
みんな、最後まで諦めるな。

荒川の様子が、上流・中流・下流で違っていることから、流れる水の働きによってこの変化が起きたのではないかと予想し、流水実験器を使って、流れる水の働きにはどのようなものがあるのかを調べました。水の流れる様子をタブレットで撮影するなど、工夫して結果を記録することができました。

地層の中に埋もれて、大昔の生物の体や、生活の跡が石になった化石。今回の授業では３０万年前の木の葉の化石を発掘する体験を行いました。石を割って、中から出てくる葉っぱの化石に感動の声が教室のあちこちからあがっていました。

　木曜日の交流会、金曜日の全校遠足と、６年生の頑張りが光った先週でした。「６年生にお礼のお手紙を書きたい！」という声が子供たちから上がり、心をこめて手紙を書きました。今日は、代表の子供たちが６年生に手紙を渡しに行きました。６年生の前で上手にお手紙を読み、大きな拍手をもらいました。卒業まで５か月となり、少しさびしそうな１年生です。

先日、６年生が計画を立て、一緒に仲良く遊ぶ会を開いてくれました。６年生が大好きな１年生。そして、１年生にとても優しい６年生。楽しい声、嬉しい笑顔があふれる会となりました。６年生は休み時間も積極的に１年生に関わってくれ、お互いに名前を言い合える、すてきな兄弟学年となりました。

6年生のみなさん。下級生のお世話。ありがとうございます。素敵な最上級生でした。6年生の代表児童、5年生の代表児童の挨拶をして、上野動物園をあとにしました。

パンダは見たかな？

お弁当を食べています。このグループは、一年生がいただきますのご挨拶をしています。

上野動物園に着きました。クラス写真を撮って、園内はフレンズ班で行動します。いっぱい、動物見てね。

?とっても、よいお天気です。
今日は、みんながとっても楽しみにしていた全校遠足です。今年から、池袋小学校でも行います。
これから、山手線に乗って、上野動物園に行ってきます。

国語の話し合いの学習で、一年生との交流会を企画しました。
「１年生と一緒に楽しく過ごしたい！」「１年生に喜んでもらいたい！」という強い思いがぶつかり合い、話し合いの中では揉めることもありましたが、本番ではとても楽しい時間を過ごすことができました。言葉や行動になって現れる形は違っても、みんな優しい６年生としての思いをもっているのだなと感じた学習でした。

２組で「光を調べよう」という学習をしました。今日は１回目で、問題を見つけようというめあてで、鏡、的、カラーセロハンを使っていろいろ活動しました。「強い光を鏡ではね返すと明るさもとても明るい」「光はどこまで続くのかな」などの意見が出ました。２枚目は友達と鏡を動かして、天井にハートを映した写真です。

カーネーションやバラなどで生け花をしました。花に高さをつけたり、向きを変えたりして工夫しました。

　国語科では「くじらぐも」の学習をしています。はじめてお話を聞いた時から、「くじらぐも」を気に入った子が多く、「教科書の中に入って一緒に遊びたい！」という声も聞こえてきました。今日は、くじらぐもの上でどんなお話をしたかを想像して、交流しました。一人一人の考えがとてもすてきで、子供たちのやわらかい心と想像力を感じました。どんなことを書いたのか、ぜひお子さんに聞いてみてください。

火山灰が含まれる地層から採取された鹿沼土や赤玉土を洗い、火山灰の観察をしました。付着した泥を洗い流すのは大変でしたが、火山から噴出したきれいな結晶を見ることができると感動しました。