○校内を回っていたとき、４年生の教室をふとのぞくと、ＩCT支援員の先生と担任の先生がタブレットを使って授業を行っていました。タブレットを使って何の学習をしているか興味があったので、しばらく教室の後ろで見てると、なんと、パワーポイントの使い方の学習でした。パワーポイントといえば、プレゼンテーション用の代表的なソフトです。私たち教員も研究発表や講演の資料などでお世話になっています。
ｉCT支援員の先生は、
（パワーポイントの使い方を覚えると、表現の世界が広がり、いろいろなことができるようになります。ぜひ、パワポの使い方を覚えて、これから活用してください。）
と話していました。
　これから、子供たちが、どんな学習でパワーポイントを活用するのかが楽しみです。また、ぜひ、その様子を見たいものです。

・牛乳
・大豆入りドライカレー
・ジャーマンポテト

★今日は野菜を細かくみじん切りにして挽肉と炒めて作る
　ドライカレーでした。
　調理員さんが朝から、じっくり時間をかけて炒めた玉ねぎは
　甘くなり、ピーマンやにんじんなどの野菜に、スパイスの辛みが
　よく合い、おいしいカレーに仕上がりました。

　給食室の前まで配膳車を運んできてくれた１年生が、「今日はみんな
　ピカピカになりました！」と、元気よく声をかけてくれました。

　すっかり学校の給食になれた様子。。明日も楽しみです。

○給食室前の掲示が変わりました。
　７月のテーマは、夏の飲み物　です。（写真上）
　夏によく飲む飲み物に含まれる糖分について、クイズで考えさせたり（写真中）、実際に含まれる糖分をスティックシュガーで表したりして（写真下）、子供たちにわかりやすいように説明しています。
　理屈でわかっていることでも、実際にスティックシュガーで置き換えられると、その糖分量に驚かされます。冷たく冷えているので、余計糖分を感じないようです。子供だけでなく大人も考えて飲んでいく必要がありそうです。

○写真の飲み物の前にある白いものは、本物のスティックシュガーです。（１本３ｇのもの）。とんなに甘党の人でも、温かい紅茶やコーヒーには入れない量です。

○３校時に校内を巡視していると、５年１組で、保健　の授業を行っていました。
　単元名は　心と体のつながり　です。
　まず、先生が、
・心の様子が体に影響するとき。例えば、緊張したときに、体はどうなりますか？
　心臓がドキドキする。汗が出る。トイレに行きたくなる。　
・体の様子が心に影響するとき。例えば、体調が悪いとき、心はどうなりますか？
　元気が出ない。イライラする。ぼーーとする。頭痛、腹痛など

　具体的で身近な例を出し合うことで、子供たちは、心と体にはつながりがあることに気がついてきたようです。その上で、自分たち（または、自分）は、どのように、心と体のつながりに対応していくのかを考えていました。

○さくら小では、毎年、5年生が稲作を行う田んぼの隣にグリーンカーテンを作っています。（グリーンカーテンは日差しを遮り、夏を過ごしやすくするためのものです。朝鮮朝顔やゴーヤがよく使われます。）今年のグリーンカーテン作りに使ったのはゴーヤです。今日見るとかなり大きくなっていました。３ｍ位はあるのではないでしょうか。（写真上）また、黄色い花をいくつも咲かせています（写真中）。そして、花が散った後をよく見ると、かわいらしい小さなゴーヤができていました（写真下）。

・牛乳
・四川豆腐丼
・春雨の五目炒め

★今日は、中国四川省で作られていた料理の「四川豆腐」をご飯の
　上にかけてどんぶりにしました。
　赤みそに、豆板醤・ラー油を少量加えますが、麻婆豆腐ほど
　辛くはなく、山椒を加えて少しピリッとした風味を感じる味付けに
　仕上げました。

　野菜のうま味を吸った春雨炒めと合わせた中華風の献立でした。

☆今日は１年生の盛り付け写真です。

○今日は、４年生の国語（聞き取りメモの工夫）を参観してきました。１時間目が始まって５分位後に教室に入ったのですが、子供たちが静かに先生の話を聞いている様子に感心しました。授業は、教材DVDの音声を聞いてメモをとったり、今までメモした体験を発表しあったりしながら学習を進めていました。

○メモをとった経験では、社会科見学、お使い、授業中等々が多く出されていました。

〇写真中・下：7月6日の靴箱の様子です。
雨の日の靴箱の様子です。6年生の靴箱はもちろん、1年生の靴箱もとてもきちんと使われていました。長靴をきちんとしまうのは難しいのですが、さくら小学校の子供たちはとてもきちんとしています。（1年生の靴と6年生の靴を比べると大きさがずいぶん違います。大き目の長靴もきちんとしまっている6年生、さすがです。）
〇写真上：7月7日の向日葵です。背の高さは2ｍくらい、すくすくと育っています。（背が高すぎて風が吹くと大きく揺らぐので、支柱を立てて結んでいます。）

・牛乳
・ベジタブルチャーハン
・お魚の唐揚げ、甘酢和え

★今日はマンダイというお魚をメインに使った
　献立でした。
　マンダイはカジキマグロに似たお魚で、下味をつけて
　唐揚げにすると、お肉のような食感で食べやすくなります。
　素揚げにした人参やピーマン、じゃが芋などの野菜と
　合わせて甘酢のタレにからめました。

　「ベジタブルチャーハン」は人参、小松菜、葱などの野菜を
　刻んで焼き豚を加えてご飯と混ぜ合わせました。

　１年生は配膳も慣れてきたようで、待っている間も少し
　ざわざわ。初めての給食の日はみんな緊張していましたが、
　給食の時間にも余裕がでてきたのでしょうか。

　衛生管理も声かけをしながら、少しずつ味わえる時間も
　増えていくといいな。と思います。

※写真は１年生の盛り付けた様子です。
　

○今日は７月７日、七夕です。１年生の教室の前には、子供たちの願いが書かれた短冊が先日いただいた竹に、たくさん飾られています。
短冊を見ると、サッカー選手になりたい、パン屋さんになりたい、先生になりたい、足が速くなりたい等々・・・・、子供たちのお願いがたくさん書かれていました。
是非、各自の願いがかなうように、一生懸命努力して欲しいと思います。（願いを叶えるには努力が大切です。）

●写真上：１−１
●写真中：１−２
●写真下：１−３

・牛乳
・スパゲティ・ナポリタン
・みそ風味ポトフ
・グレープカップゼリー

★今日はパスタの献立でした。
　今日のナポリタンソースには今が旬の夏野菜がたくさん
　入っていました。
　ポトフは、いつもは鶏ガラでとるスープに、今日は
　鰹の厚削り節も加えて出汁をとり、白味噌を加えて
　和風に仕上げました。

　汗をかいてミネラルが不足しがちになりますが、料理で
　少しだけ塩分を調整してみるのも、これからの季節をのりきる
　コツになるのでおすすめです。

※今日の写真は５年生から撮らせていただきました。
　さすが高学年。盛り付けがとてもきれいです。
　明日へつづく…

●写真上：新しい本です。
・図書室の新しい本が来たときには、写真のように新しい本として紹介されます。
●写真中：ななまるの１２０さつ
・豊島区の推薦図書です。
●青少年読書感想文全国コンクール課題図書です・
・図書館司書の先生が、皆に分かりやすいよう展示してくれました。

図書室はたくさんの本があります。しかし、本が多すぎて、どの本を読んでいいか分からないこともあります。そんなときは、今回紹介した、課題図書や推薦図書、お勧め本などから選んでみるのもよいと思います。また、図書館司書の先生に相談するのも良いと思います。図書館司書の先生は、読書の案内人です。



★前回の答え
右側：ぐりとぐら
左側：エルマーと竜

○写真上：図書室の様子：図書館司書の方が設置してくれました。
・図書室の貸し出し口です。飛沫感染防止のため、透明のビニールシートを貼ってあります。
○写真中：図書委員のお勧め本：児童図書委員会委員が選定した本です。
・本が大好きな図書委員会の子供たちが選んだお勧め本です。
○写真下：図書室の飾り：図書館司書と栄養士の方が楽しみながら飾ってくれた飾りです。まるで、本屋さんの飾りのようです。
中央にはカラスのぬいぐるみ。
右側にはネズミのぬいぐるみ。
左側には、竜のぬいぐるみ。
みんな、本に登場する動物たちです。カラスのぬいぐるみは（カラスのパン屋さん）です。ぬいぐるみの下には、本物の図書が飾られています。
●クイズ：
右側のネズミが登場する本の名前は何でしょう？
左側の竜が登場する本の名前はなんでしょう？

これらのぬいぐるみは、ご近所の方に寄付していただいたものです。
★正解は、今週中にHPに掲載します。

○校内巡視で、６年生の国語の授業を参観してきました。勉強していたのは、国語の説明文（時計の時間と心の時間）でした。さすが６年生、落ち着いて授業を受けていました。

○写真上：今日学習する段落を確認しているところです。この後、電子黒板に教科書の該当部分を写しながら第五段落を音読し授業が始まりました。

○写真下：目をつむって、それぞれの心の３０秒を経験しているところです。この後、先生から３０秒の合図があったとき、２０秒台後半だと思った児童から３０秒以上と答えた児童までいました、子供たちは同じ３０秒でも、人によって感じ方が違うことを実感したようです。

　以下の作品解説は、作品を見ての私の個人的な感想です。作者の考えや思いを聞いて書いたわけではありません。間違えていたら　ごめんなさい。

○写真上：黒板のオバケのようです。黒板消しとチョークをしっかり持っていて、ニコニコ笑顔です。とても可愛らしい愛嬌のあるオバケです。
○写真中：ランドセルっぽいオバケです。ランドセルのフォルムがとてもよく出来ています。このオバケも目が大きくスライムっぽい感じです。悪いオバケではなさそうです。
○写真下：尻尾がお団子？顔はコアラ？体は三毛猫？いろいろなものが合体して出来ている感じがするオバケです。このオバケも、よく見ると人の良さそうな顔をしています。

紹介したオバケ意外にも、かわいらしいオバケが多くいました。オバケというと、怖い、恐ろしい　というイメージがありますが、３年生の子供たちのオバケは、もっと明るく可愛いイメージのようです。

○今日の午前中に、３年１組の図工（HP題：おばけをつくろう）の様子を紹介しました。その時は、子供たちが色づけした粘土をひたすらこねていました。
それぞれの子がデザインしたオバケが、どんな作品になるのかと思いながら、教室を後にしました。
○午後になって、２階を巡視しているとき、ふとＩＳＳルームを見ると、紙粘土で作られた色鮮やかな作品が並んでいます（写真参照）。中に入って詳しく見ると、３年２組の作品です。どうやら、先にできあがった２組の作品を乾かしているようです。１組も２組も一人一人の作品は違うのですが、何となく１組の子供たちが一生懸命こねていた紙粘土の将来が想像でき嬉しくなりました。
○一つ一つの作品については、後日、完成してから紹介したいと思っています。

・牛乳
・小松菜ピラフ
・チキンポテト

★今日は１年生の給食準備のお手伝いに入りました。
　当番さんは、エプロンと三角巾をきちんと準備して、
　先生と一緒に牛乳やストローなど協力して配りました。
　
　後片付けも自分のものは自分で行います。みんな
　ゆっくりていねいに順番を守って後片付けができました。
　少しずつ、慣れていけるように、今後も見守って行きたいと
　思います。
　
　

○３年生の図工。紙粘土に色を付け、自分で考えたオバケを作る授業です。
　私が教室を覗いたときには、子供たちは一心不乱に紙粘土をこねていました。自分の出したい色の紙粘土を作るには、紙粘土に絵の具を入れ、ひたすら揉み込みます。赤や黄色、青や茶色・・・。少しずつ色を足す事で、紙粘土の色が様々に変化していきます。自分の思った色を出すために行う作業ですが、子供たちはそんな色の変化を楽しんでいるように見えました。
○写真は図工の授業の様子です。
・写真上：作品作りの説明をしているところです。
・写真中：ある女の子が考えたおばけです。（名前はバスケくんです）他にも、いろいろ楽しいオバケがデザインされていました。
・写真下：ひたすら絵の具を入れた紙粘土をこねているところです。
　なかなか思った色になりません。

○１年生が大切に育てている　朝顔　の花が咲き始めました。
　赤紫　青紫　薄紫・・・・・・。実に様々な色合いの花が咲いています。子供たちに聞いてみると、育てている子供たちも何色の花が咲くか分からないので、花が咲くのを楽しみにしているとのことです。

○職員室前の掲示です。掲示してくれているのは、副校長先生です。テーマは、さくらの輝く子どもたち。さくら小学校の子供たちの活動する様子を紹介するコーナーです。
○さくらの輝く子どもたち　の秘密
・その１：黄色い台紙は令和元年、さくら色の台紙は令和２年の活動が紹介されています。つまり、黄色い台紙は昨年度の１年間分の行事の様子です。それが順番に掲示されているのです、そして、例年なら、前の年と同じ行事が行われたら今年の分の写真と取り替えていくのです。つまり、本当なら、さくら色の台紙がどんどん増えていき、黄色の台紙がその分少なくなって来ているはずなのです。ところが、今年はかなり様相が違います。
　４〜５月はさくら小が、新型コロナウィルスの感染防止のために臨時休業になっていました。そのため例年行っていた、１年生を迎える会や１年〜３年の合同遠足等々の行事が出来なかったのです。６月になって二部制の授業が始まり、７月１日からは、通常の授業に戻りました。そのため、少しずつさくら色の台紙が増えてきました。
・その２：台紙の周りを飾っている折り紙は、副校長先生作です。いろいろな折り紙がありますが、私のお気に入りはヘラクレスオオカブトです。