染め出しをした後、青いマイクロブラシで歯の染まっていない部分を、赤いマイクロブラシで歯が赤く染まっている、歯垢が付いている部分をなぞります。

　自分の歯並びを確認した後は、秋の歯科指導でも行った「染め出し」をします。赤い薬液を歯に塗って、歯垢の状況を確認します。今回はここがポイントです。

　次に、歯科校医の先生の指導の下、自分の歯並びを観察し、ワークシートにその特徴を記入します。書き方が分からない子は、先生にどんどん質問をしています。

　２７日（火）に、５年生が保健時間に、口内細菌の観察をする学習をしました。豊島区教育委員会から「位相差顕微鏡」をお借りし、本校学校歯科医の先生のご指導をいただきながら行いました。
　はじめに、養護の先生が、電子黒板で口内の細菌が動いている様子を提示しました。子どもたちは、興味深そうに見ています。

【献立名】
・牛乳
・おにぎり
・鮭の塩焼き
・野沢菜漬け
・豚汁

【給食について】
　１月２４日（土）〜３０日（金）は、「全国学校給食週間」です。学校給食は、明治２２年に、山形県の小学校で、貧困や、食糧不足のため、満足にごはんを食べられない子どもたちのために作られたのが始まりです。その後、アメリカの民間団体や、ユニセフ等の援助物資を受け、給食が今まで継続されているそうです。全国学校給食週間は、援助物資が贈られたことへの感謝をあらわすとともに、給食の意義を考える期間です。そこで、今日の給食は、給食が始まった当初の献立「おにぎり・鮭の塩焼き・野沢菜漬け」です。
　おにぎりは、人気のようで、とてもよく食べていました。おにぎりは、特に味をつけていませんが、子どもたちは、鮭の塩焼きとともに食べるなど、考えて食べていました。

　２６日（月）の全校朝会で、区連合図工展覧会に作品を出品した２４名の児童に、出品証が手渡されました。
　図工の先生が２４名の児童の名前を呼んだ後、代表の６年生が、校長先生から出品表をいただきました。代表児童のがんばりを皆で拍手で讃えました。

【献立名】
・牛乳
・ミルメーク（いちご味）
・みそラーメン
・豆腐ナゲット
・フルーツポンチ

【給食について】
　今日の「みそラーメン」は、４年生のリクエスト給食です。みそラーメンは、他の学年の子どもたちも好きな子が多く、リクエスト給食では、よく名前が挙がる料理です。他にリクエスト給食でよく名前が挙がる料理といえば、「ミルメーク」です。甘い物が苦手な子、牛乳に味をつけるのが苦手な子にとっては飲みづらいと感じるようです。また、学年が上がるにつれて、各料理に対する味と、食事全体の味のバランスをよく感じながら食べているようで、「この料理にミルメークは合わない気がする」など、感想を具体的に伝えてくれました。
　「豆腐ナゲット」は、新メニューです。豆腐に鶏肉のひき肉やねぎ・生姜・卵などをまぜて作りました。子どもたちが想像していたより、とてもやわらかく、ふわふわとした食感です。好きな子、苦手な子、賛否両論でした。

１１時に見学は終わりです。案内をしてくださった方にご挨拶をして、帰途につきます。

千両箱は、20キロもあるそうです。一人一人、持ち上げてみました。
円の貨幣の説明も、聞きました。1円玉、50円玉、100円玉のデザインは、公募のものだそうです。
貨幣の裏表はないのだそうです。造幣局では、製造年名が入っている方がウラにしているそうです。

子どもたちは、江戸時代の貨幣に、とても興味をもったようです。

博物館の見学です。これまでに発売されたプルーフ貨幣、勲章、金属工芸品などが展示されています。日本で行われた三つのオリンピックのメダルも展示されていました。

２グループに分かれて、工場と博物館の見学をします。工場の建物は、100メートルくらいの長さがあります。
工場では、プルーフ貨幣を作っているそうです。ピカピカの貨幣です。
工場内は、撮影禁止です。

ビデオルームで、造幣局についてのお話をうかがったあと、映像資料を見せていただきます。

造幣局に着きました。全員が入館バッジを着けます。

２３日（金）に、3年生は、造幣局に校外学習に行きます。造幣局までは、都電に乗ります。通勤時間帯の都電にマナーよく乗ることも、大切なことです。

【献立名】
・牛乳
・カレーライス
・きゅうりとわかめの酢の物
・みかん

【給食について】
　今日は、子どもたちに人気なカレーライスです。あるクラスでは、「給食のカレーはすごくおいしい。」と、嬉しい事を言ってくれました。お友達や先生と一緒に食べることで、おいしさが増すのでしょうか。
　また、今日のくだものは、和歌山県産のありたみかんです。

　２２日（木）の昼休みは、子どもたちが楽しみにしているハッピータイムです。今日は雨のため、校庭・屋上が使えなかったので、全ての班が室内遊びになりました。遊び場所が変わった班は、６年生がてきぱきと遊びを決めたので、皆で楽しく遊ぶことが出来ました。

　時間をかけて学校内を探した後、教室内でグループに戻って情報の共有です。グループを解体して探しに行ったので、多様な情報と考えが出てきます。これらを次の学習につなげていきます。

　予想を立てた後、グループを解体して、校舎内で電気を使っているものを探しに出ました。電気の力がどんなはたらきに変わるのか、考えながら探します。
　子どもたちは各自タブレット端末を持って、写真を撮り、その場で写真に考えを書き込んで保存します。

　電気のはたらきについて各自で予想を立て、グループで討論します。互いに考えを出し合いながらまとめていく過程が、とても大切な学習です。グループで立てた予想は、その後に学級全体で共有します。
　発電の仕組みについて、モーターと豆電球をつなげて確かめました。