これまで、体育科での「インクルーシブ型の考えを元にした授業づくり・環境づくり」をテーマに研究をしてきました。

それを継続しつつ「インクルーシブ型授業」を他教科でも実践できないかと考えました。

また、特別支援学級の児童と通常の学級の児童が共に学ぶことだけではなく、学級内のインクルーシブにも目を向け、そこから学校全体のインクルーシブ型の環境になっていくのではないかと仮説を立てました。

写真は、７月１０日（水）に行われた、たけのこ学級１・２年の生活科の研究授業の様子です。「しゃぼんだまはかせになろう」という単元で、大きさ・数・形のグループに分かれ、自分たちの遊びや用具を紹介したり、別のグループの用具を使って遊んだりしました。

きいろの　おりがみが　８まい　あります。
みどりの　おりがみが　５まい　あります。
きいろのおりがみは、みどりのおりがみより　
なんまい　おおいでしょうか。

差を求める問題です。
引き算の中で、残りを求める問題は数が実際に減るので、
わかりやすいですが、差を求める問題は、数が減るわけではないので、
難しくなります。

黄色の折り紙から緑の折り紙を引くことはできません。
黄色の折り紙から、緑の折り紙５枚と同じ枚数分、黄色の折り紙を引くということを理解することが大切です。

子供たちは、一生懸命取り組んでいました。

　５月２４日（金）「たけのこサーキットであそぼう！」
　「今日、個人で頑張りたいことは何ですか。」
　「友達の動きを見て、良いところを見つけてまねしてみよう。」
　「安全に気を付けて、協力して用具の準備や後片付けをします。」

　５月２３日（木）６・４・３年生　「絵の様子を文章に書き表そう」

　「どこで、どんな子が、どんなことをしているかな？その子の様子も書ける人は書いてみよう。」
　例文の中でそれぞれに当てはまるところに線を引いて確認したり、どこで（緑）・どんな子（ピンク）・どんなことをしているか（黄）に色分けされたワークシートを使い、自分で絵の中から当てはまる言葉を考えたりしていました。全員、自分が書いた文章を発表しました。担任は、個々に丁寧に指導・支援をしています。

５月２７日（月）

たけのこ学級１組で飼育していたアゲハチョウが

とうとう羽化しました！

担任の先生にお話を伺うと、朝教室の中を飛んでいたとのこと。

羽がしっかりと開いて立派な姿になりました！

その後は、登校してきた子供達に見送られ、

校庭に向かって元気にはばたいていったそうです。

　４月２４日は鉄道博物館、２５日はしながわ水族館に行きました。宿泊場所はBumB（ぶんぶ）東京スポーツ文化館です。他の学校の特別支援学級の子供たちとも交流を深めることができました。

４月２４日（水）たけのこ学級の５・６年生の１泊２日の移動教室が始まりました。出発式では校長より３つの「あ」（あんぜん・あいさつ・ありがとう）に「なかよし」を追加した話がありました。子供たちは元気に出発していきました。

４月１８日（木）、粗大運動と微細運動を組み合わせた表現運動の授業です。