図画工作の時間に、かさぶくろを使って、造形あそびに取り組みました。友達と協力しながらかさぶくろの形をいかして、製作しました。

てこの仕組みを調べるために、大型てこを使って、おもりを持ち上げました。「同じおもりのはずなのに手応えが違う！」「支点とおもりを近づけると軽くなるのかな？」など、てこの仕組みに関する問題を見出していました。

音楽タイムでラヴァーズ・コンチェルトの合奏をしました。音楽の授業や休み時間に一生懸命に練習してきた成果を披露することができました。「いろいろな楽器があって迫力があった。」「テンポが速くなったり、ゆっくりになったりして聴き応えがあった。」など好評でした。

理科の学習で、生き物と食べ物の関係について学習しました。「カレーライスは何からできているか？」「その材料はどのようにできているか？」を考え、図に整理してみると食べる食べられる関係「食物連鎖」が見えてきました。海の中の食物連鎖として、顕微鏡を使って煮干しの胃の中を観察し、生前に何を食べていたかを調べました。

江戸時代末期に活躍したジョン万次郎の生涯を描いた劇を観に行きました。いつまでも鎖国を続ける日本人の心を開くという夢を叶えたジョン万次郎の姿から、あきらめなければ夢は必ず叶うというメッセージをうけとりました。

植物の葉に日光が当たるとデンプンができるかを調べました。ヨウ素液の反応を見やすくするために、エタノールを使って葉の脱色をして、ヨウ素液をかけました。日光に当たっていた葉は青紫色に変化しましたが、日光に当てなかった葉は反応がありませんでした。

ホウセンカに色のついた水を吸わせ、植物がどのように水を体全体に行き渡らせているかを調べました。体の中に細い管がある様子を見て、「人間の血管と似ている。」と、人間の体の作りの学習と関係づけて学んでいる様子も見られました。

６年生の理科では、ものが燃えることについて調べました。空気の主な成分である窒素、酸素、二酸化炭素のうちで、ものを燃やす働きのある気体を調べるために、水と気体を置き換えて集める（水上置換）を行いました。それぞれの気体でいっぱいになった瓶の中に、火のついたろうそくをいれると・・・

１年生が入学して２週目、６年生は朝の支度や、そうじのお手伝いを頑張っています。