３月１４日、小笠原で勤務経験のある東久留米市立南町小の副校長先生を講師に、4年生はオンラインで学習をしました。島の自然、生活などについて話を聞いたり、質問したりして理解を深めていました。

「体の中でも始まっている変化を知ろう」
月経や精通など、初めて聞く言葉だと思った児童もいます。
見た目の変化以外に体の中での変化や心の変化もあります。それぞれ、個人差があることも学びました。

　みなさんに、大切な場所はありますか？。
　ここはどこにでもあるような普通の公園。そこでは子供たちが毎日ケンカばかりしています。そこに謎の男がやってきて・・・。ストーリーを読み解き、子供たち一人一人が登場人物の心情を演技で表現します。また、演技だけでなく、子供たちが考えたダンス、体育で学習した縄跳び、音楽で学習したボディーパーカッションなど見所の多い発表になっています。ぜひご覧ください！

　１１月８日（水）５校時、中学年分科会による校内研究授業がありました。４年１組とたけのこ学級の４年生が一緒に行いました。「インクルーシブ型の考えを基にした授業づくり・環境づくり〜体つくり運動や体育的活動の実践を中心として〜」という主題で進めています。単元は体つくり運動「多様な動きを作る運動」です。
　どの児童も授業に参加しやすくするため、いつもと同じ準備運動、サーキットを行ってから本時の活動に入っていきました。サーキットの中には、体のバランスをとる運動・体を移動する運動を取り入れています。短縄は、スモールステップで自らの課題をクリアしていけるように縄を切ってあったり、手持ちの部分の長さを変えたりしたものを用意し、教具を工夫しています。
　この日の授業では、前時までに学習した動きの工夫を確認しながら、グループに分かれて短縄の活動をしました。
　前回に引き続き、足立区立足立小学校から講師をお迎えし、授業後、協議会を行いました。インクルーシブを意識した授業づくりのための知識理解を深めることができました。学んだことを各学年、各クラスの授業に生かしていきます。

子供たちは、友達とペアになってアイマスク体験をしました。視覚障害のある方の気持ちになり、日常生活ではどんなことに気を付けていけばよいかを考えるきっかけとなりました。パラリンピックやその他の大会で受賞したメダルを触らせてもらい、子供たちは喜んでいました。

１０月１９日（木）、４年生を対象に、パラリンピアンの講演会がありました。２００４年アテネパラリンピック　マラソン（視覚障害）金メダリストの高橋勇市さんをお呼びしました。昨年度に引き続き２回目となります。今年度は、「共生社会を目指して」を講演テーマにお話していただきました。もともと走ることが嫌いだったこと、小学校の持久走の取り組みで校長先生から何度も声をかけられて走るようになったこと、目が見えなくなる過程で人生を捨てたくなったこと、そこから立ち直っていったこと、マラソンの伴走者を探すのに２年を費やしたことなど感動するお話をたくさんしてもらいました。
子供たちは熱心に耳を傾けていました。

４−１
Shining

４−２
Scince　Fes.

Shining Sun!!
「輝く太陽」のように一人ひとりが主役になって輝くこと、そして、周りを輝かせる存在になることをモットーに練習を重ねてきました。退場曲のダンスは、ダンスリーダーを中心にして考えた創作ダンスです。
It's　show　time　〜〜

　７月に歯科講話がありましたが、その時校外学習で不在だった４年生のために、９月９日（土）に校医（歯科）の高橋先生が再度来てくれました。
　咀嚼力判定ガムを噛んだり、噛むうえで大事な臼歯について教えてもらったりして、４年生は「よく噛む」ことの大切さを学習しました。

　５月２９日（月）に、４年生の総合的な学習の時間と国語の教科等横断的な学習の一つとして、元同窓会会長さんをゲストティーチャーに呼び、７０年前の小学生や当時の西巣鴨小学校の様子などの話を聞かせてもらいました。「草野球・チャンバラ・メンコ・紙芝居・縄跳び・ゴムだん・お手玉・おはじき」などの遊びをしていたこと、学童疎開があったこと、戦争で地域が焼け野原になってしまったこと、当時は１学年だけでも３００人ほどいたことなど、子ども達は、色々なことを知ることができました。「昔は不自由で貧しい事が多くありましたが、人々が協力しながら、少しずつ地域をよりよいものにしていきました。皆さんはそのことに感謝して過ごしていきましょう。」というお話が最後にありました。大変貴重なお話を聞くことができました。

空気と水の性質について、体積や圧（お）し返す力の変化に着目して実験をしています。
「筒に水を入れた時と空気を入れた時の玉の飛び方や手応えはどうか比べてみよう」
「空気を入れた筒の方が、玉はよく飛びました。」
「ということは・・・」
「注射器を使って閉じ込めた空気を圧すとだんだん圧し返す力が大きくなっている！」
「水はどうかな？」
「最初から手ごたえが大きい。」
「体積を比べると・・・」
など、空気と水を比較しながら学習をしています。