社会は桓武天皇の時代について。
生徒たちが発言をしています。

国語は「星の花の降る頃に」。
生徒同士で話し合っています。
誰かは挿絵について話しているそうですが……。
国語ですから、本文について考えてください！

全員リレーの走順やら、学年種目のくみあわせやら、さまざまなことを決めていきます。
掛け声を考えているチームもあるようですね。

徒然草といえば、日本三大随筆の一つです。
そのうち教科書に採録されているのは「仁和寺にある法師」です。

本日の授業は「法師の失敗としてより重大だとして描かれているのは、（A）行く前の失敗（B）帰ってきてからの失敗のうちどちらか」。
また、「わざわざ”仁和寺にある”と名指ししたのはなぜか」という問いです。

手を使えない方が、足と口を使って絵を描く活動をなさっています。
その方々への理解と支援のために、本校ではオールメルを周知し、協力していく活動を行っています。
生徒会役員会を中心として、各学級でポスターを張ったり、制作物の購入をしたりしています。

生徒総会の議案書について、学級討議を行いました。
多くの意見が寄せられ、また学級内で委員が解決する様子も見られました。
そこで解決できなかったものについては、月曜日の専門委員会で議論されます。

校舎改装中につき、通常の避難経路が使えないなか、避難訓練を行いました。
昨日の大きな揺れには驚きましたよね。
お怪我などありませんでしたか？
整然と訓練は行われましたが、個人個人での気づきもあったかと思います。
2年生は月曜日に振り返りを行います。

炭水化物やタンパク質などといった体のために摂取する成分についての授業。
身近な分野ゆえ興味も持ちやすいでしょうか。

社会のプリントを埋めるのは休み時間。
授業間の隙間時間を有効活用して学習しています。

後期専門委員会、中央委員会が発足しました。
3年生主体だった委員会が、2年生中心の組織に変わります。

祇園精舎の鐘の声でお馴染みの平家物語を学習しています。
生徒たちが取り組んでいる課題は「平安時代文学と鎌倉時代文学との比較」です。
文体から、また社会で学んだ知識から、さまざまな角度から違いを見出し、その理由を推測しています。

家庭科では縫い物をおこなっています。
針に糸が通らない！という苦労もしながら、一つ一つ作り上げています。

改善傾向にあるとはいえ、学校では感染症対策としてリモートでの朝礼を行いました。
生徒会長をはじめ、委員会の報告から表彰もリモートです。

二学期の中間考査が始まりました。
本日は国語、理科、美術の試験を行っています。

この時期となると「全然勉強していないよ」ということを強調する生徒がいるものですが、今朝の２年教室では「おれはすごく勉強した！」という生徒が複数名いました。

その言葉が刺激となり、良い影響となって広がっていくことを期待します。

昨日までは「終わった」などと言っていた生徒もいましたが、いざ試験を受けたあとには「結構簡単だった」とコメントして下校していきました。
緊張感から不安になることも少なくないと思います。
しかしその不安も、しっかりやりたいという気持ちの裏返しなのでしょう。

本日はリモート授業を行いました。
国語ではディスカッションに挑戦しましたが、CD組では機材トラブルが起きてしまいました。
失礼しました。

おかげさまで毎日リモートという状態にはなっていません。
ただ、有事に備えて本日の取り組みが生かせると幸いです。

令和3年度の生徒会役員選挙が行われました。
今年もビデオによる立会演説会です。

来週火曜日に新役員の発表になります。


選挙には真剣に取り組めたでしょうか。
リーダーとして立候補してくれたみなさんに拍手を。
人にはできないことをやってくれました。
一票を投じた皆さん。
これからはぜひ応援をしていきましょう。
素晴らしいフォロワーとしての姿を期待しています。

昼休みにボッチャ大会を実施しました。
パラリンピックでも盛り上がりましたね。

しかし、なかなか力加減が難しい。
実際にやってみると、選手との差を感じます。

下は終わった後。
自主的にボールの消毒と片付けを。
すばらしいですね。

国語は「大人になれなかった弟たちに……」。
長年掲載されている作品です。
生徒たちは発表を前提にグループワークをしています。

英語でもグループワークに入るところのようです。
まずは個人作業。

数学は比例について。
少人数での授業です。

「スーホの白い馬」を英語で読んでいます。
懐かしい作品ですね。
can や　過去形など、英語の知識もしっかり要求されます。

パネルディスカッションを行いました。
テーマは「水曜日の６時間目に授業を一時間増やすとしたら、何の授業を行うべきか」

まずは生活班で情報を調べてから、別々のブループに分かれて議論します。
タブレットで根拠を調べる人、アイディアをどんどん出す人、ノートに書き出す人、話をまとめる人……。
チーム内で何をすべきか、判断して動くことも求められます。

国語は「根拠の適切さを考えて書く」授業の２時間目。
様々な立場を経験して多角的な視点の獲得を目指しています。
生徒たちは「話すこと」が得意なようです。

３枚めは理科です。
黒板にみっちり書かれた板書。
タブレットを使いながら真剣な姿勢が見て取れます。

話の聞き方というテーマでエンカウンターを行いました。
自分本位ではなく、話を聞くということはなかなか難しい。

今までの話し方、聞き方を言語化して自己を振り返りました。