＜1月21日（木）　第５校時間　３-２（国語）＞

「生き物として生きる」中村桂子 著
　　
　「生き物として生きる」は、生物学者である筆者が、機械と同じように生き物（人間）までも「思いどおりに」作ろうとすることに「歯止め」をかけ、人間も「生き物として生きる」暮らし方を考える必要があると説いた論説文です。

　「文章の論理的構成をとらえ、自分の意見を深める。」ことを目標としています。

　3年生は、明日、私立推薦入試や都立推薦出願を控えている生徒もいます。

　教室内には、書き初めの作品や、新年の抱負が掲示されており、各クラスの廊下には、1月18日の激励会で後輩たちからもらった、激励の言葉が貼られています。

　いよいよ受験も本番を迎えます。ベストを尽くせるように、頑張ってもらいたいと思います。

1月18日（月）

　3年生は保健の授業で、「ストレス」について学習中。特に、受験期のストレスはかなりのものがあると考えられます。

　3時間目、3年2組では保健体育科の教員2名+養護教諭+スクールカウンセラーの4人のティームティーチングでの授業でした。

　二人組になって、肩に手を当てたりする動きのある授業でした。ストレスとは、人の体の外から加えられた「刺激」に対しての「からだ（心身）」の反応のことで、中には、良いストレスもあるとのことでした。

　ある程度自分自身でコントロールできるよう、ストレスの原理や対処法を学習しました。

　冬休み中に書き上げてきた「書写」が、各学年の廊下や教室内に掲示されています。先日国語科で審査を行い、金銀銅賞が決定しました。

＜1年生＞　「春の足音」（楷書）　「東天初光」（行書）
＜2年生＞　「自由の天地」（楷書）「強い信念」（行書）
＜3年生＞　「成就の喜び」（楷書）「将来の夢」（行書）

1月15日（月）

　1年生を対象に、東京都の「確かな学力」の定着を図るための調査（基礎的・基本的な事項に関する調査）を実施しました。

　国語と数学（算数）の調査です。

＜国語＞
　漢字の読み・書き（小学校程度）、言葉に関する知識、文学的・説明的文章の読み、書くこと、話すこと・聞くこと

＜数学（算数）＞
　正の数・負の数、文字を用いた式、一元一次方程式、その他小学校において学習した内容

　内容は、基礎的・基本的な事項です。後日、調査結果が返却されるので、できなかったところは、必ず理解できるまで学習しましょう。


　また、15分程度の意識調査も行いました。

＜意識調査の例　それぞれの項目ごとに、４〜５段階で回答する＞

　・国語の授業は楽しいですか
　・国語の授業内容はどのくらい分かりますか
　・必要な情報を得るために本や新聞などを読むようにしている
　・学校に行く前に朝食を食べますか

1月13日（水）　4校時　2年1組　社会

　ヨーロッパの単元を学習中。年末に学校に配置された50インチのテレビで、「ドイツ」についてのVTRを観ています。画面が大きいので、後ろまでよく見えています。

　直接見た実体験ではありませんが、動く映像は、時に、教科書を読んだり先生の話を聞く以上のインパクトがあります。

　これからもパソコンや、電子黒板、視聴覚機器を使った効果的な授業を研究し、すすめてまいります。